声明:本文来自于（ID:zs73.cn）授权转载发布。

前不久，新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》(以下简称“科普法”)正式公布施行。科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，本期大家谈刊发3篇稿件，与读者一起探讨如何依法推动科普事业高质量发展。

——编 者

让优秀科普人才脱颖而出

李秀菊

做好科普是建设科技强国的重要支撑，有赖于高素质的科普人才。科普法中专门增加“科普人员”一章，提出“建立专业化科普工作人员队伍”，凸显对人才的重视。

科技部发布的数据显示，2023年，我国共有科普专、兼职人员215.63万人，同比增长7.99%。科学家、科技工作者、科技志愿者等群体越来越多地参与到科普工作中。激励各类科学界人士发挥自身优势和专长，积极参与和支持科普活动，能有效做大做强科普人才“蓄水池”。

全媒体时代给科普带来了新的挑战、提出了新的要求。研究火山数十载的中国科学院院士刘嘉麒主动“触网”，把科普阵地拓展到视频平台，凭借其专业的知识、亲切风趣又通俗易懂的风格，受到许多网友喜爱。这表明，科普人才队伍建设不仅需要重视专业知识储备，也需要更多关注传播规律和技巧。

中国科协在2024年科普职称评定工作中，将网络阅读量“10万+”的优秀科普作品等同于发表论文，体现出对传播效果的重视。以人才评价、职业路径、激励机制等改革为牵引，强化效果导向，有利于激发科技工作者投身科普事业的主动性，让更多优秀科普人才脱颖而出。

(作者为中国科普研究所研究员)

扩大科普活动的辐射范围

林成华

科普法提出：“科普是全社会的共同责任。”高校拥有丰富的科技资源和科技人才，应当在科普事业中发挥重要作用。目前与社会高期待相比，高校科普存在一些短板，体现为科普资源开发不足、缺少系统机制建设、没有形成品牌效应、辐射范围不广等。

短板就是发力点。科普是素质教育的重要内容，一方面，要抓好制度建设，把科普纳入组织建设、工作规划、激励考核等工作中。另一方面，要做大优质内容，用足用好校内科普资源，打造具有本校特色的科普资源库。可鼓励教师根据本学科取得的重大科研成果编写科普读物，开设选修课程，开展科研诚信和科技伦理教育等；也可通过科普竞赛、科普研学等趣味性活动，动员学校师生广泛参与。

扩大科普活动的辐射范围，推动科普资源共建共享，高校亦大有可为。比如，可与当地企业、科技馆、博物馆、图书馆、历史纪念馆等场馆合作，形成科普合力；可组织高校教师和学生进小学、进中学、进社区、进街道，营造科普氛围，努力提升人们的科学素养。

(作者为浙江大学中国科教战略研究院研究员)

调动社会力量兴办科普事业

喻思南

发展科普事业是国家的长期任务。发展科普产业，鼓励兴办科普企业，促进科普与其他产业融合发展，构建政府、社会、市场等协同推进的科普发展格局，既是科普法的明确要求，也是厚植创新沃土、夯实创新之基的内在需要。

当前，我国科普产业比较薄弱，促进科普与文化、旅游、体育、卫生健康、农业、生态环保等产业融合发展，有助于提高产业的内生动力。2024年10月，上海市第十人民医院的科普项目——甲状腺癌防治技术培训，通过上海技术交易所成功实现科普成果转化。科普效果和市场效应互促共进，这样的有益尝试，能大大激发各方的参与积极性。完善科普创作激励机制，鼓励更多科技成果以科普作品形式走向市场，有助于调动更多社会力量投身科普事业。

以法治护航，确保科普工作与国家科技创新战略同步推进，新时代科普事业必将不断迈上新的台阶。

(作者为本报经济社会部记者)

《 人民日报 》( 2025年01月07日 05 版)